Guru sebagai Penggerak Konsep Merdeka Belajar
Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) untuk Indonesia tahun 2018 sudah dipublikasikan The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). Pengukuran PISA mempunyai tujuan untuk menilai skema pendidikan dengan menghitung performa siswa di pendidikan menengah khususnya pada tiga bagian penting, yakni matematika, sains, serta literasi.
| Trik Merawat Paruh Ayam Laga |
Score kekuatan baca Indonesia ada di score 371 dengan rerata beberapa negara OECD ada di angka 487. Sedang untuk kekuatan matematika ada di score 379 serta sains 396 dengan rerata score negara anggota OECD untuk matematika serta sains 489. Ini memperlihatkan jika kekuatan matematika, sains, serta literasi dipandang masih rendah serta di bawah rerata score negara anggota OECD.
Berdasar hasil tes PISA untuk Indonesia, Totok Suprayitno (Kepala Tubuh Riset serta Peningkatan Kemendikbud) menjelaskan belum juga meratanya kekuatan baca, matematika, serta sains. Cuma 30% siswa Indonesia yang penuhi kapabilitas baca minimum, kekuatan matematika cuma 29% yang penuhi kapabilitas minimum, dan kekuatan sains ada 60% siswa Indonesia yang penuhi kapabilitas minimum yang diinginkan.
Hasil dari data riset itu, Indonesia harus bangun dengan mengeduk beberapa kekuatan siswa secar maksimal. Usaha yang paling penting dilaksanakan dengan tingkatkan kualitas guru terlebih dulu. Tinggi rendahnya kualitas pendidikan bergantung dari gerakan guru serta kapabilitas yang dipunyai guru.
Bersamaan dengan biasanya perkembangan serta koreksi kurikulum di Indonesia sekarang ini rupanya belum bisa capai arah pendidikan dengan cara maksimal. Skema kurikulum di Indonesia masih berlangsung penyimpangan di antara kebijaksanaan kurikulum dengan arah pendidikan. Beberapa koreksi kurikulum yang sudah dilaksanakan sekarang ini malah jadikan ide kurikulum jadi makin susah, salah satunya tuntutan adminsitrasi guru yang berbelit-belit serta tuntutan akhir pendidikan masih berpatokan pada angka. Perihal ini pula yang penting selekasnya dibenahi hingga baik guru serta siswa akan berasa nyaman dalam ikuti proses pendidikan dengan cara efisien.
Masalah dalam skema kurikulum Indonesia sebagai beban buat guru ialah pekerjaan adminstrasi guru yang begitu susah serta berbelit-belit. Guru benar-benar terbebani dengan pengaturan adminsitrasi evaluasi yang tiap tahun harus dibikin, seperti Program Tahunan, Program Semester, Silabus serta Gagasan Penerapan Evaluasi (RPP).
Jumlahnya elemen yang perlu dirancanang khususnya dalam pengaturan RPP, dari mulai Kapabilitas Pokok, Kapabilitas Fundamen, sampai instrumen penilaian hingga banyak guru bingung serta malas melakukannya. Hingga efeknya banyak guru yang cuma copy paste dalam membuat adminsitrasi evaluasi dari guru lain serta dari internet. Disamping itu ada tuntutan penuntasan adminstrasi evaluasi untuk ketentuan untuk penuhi pencairan tunjangan karier atau peningkatan pangkat hingga guru bertambah memprioritaskan pada tuntutan itu.
Skema penilaian pendidikan di Indonesia sekarang ini masih tetap berpatokan pada nilai akhir pendidikan, yakni ujian. Sebenarnya penilaian pendidikan pada proses pendidikan paling utama dibanding penilaian di akhir pendidikan. Kekuatan siswa yang bermacam serta heterogen pasti membutuhnya proses evaluasi yang bertambah inovatif. Sebenarnya kekuatan siswa tidak bisa diukur hasil dari ujian, tapi ini dilaksanakan sangat terpaksa memburu angka sebab dipaksa dengan situasi kebijaksanaan yang ada.
Disini kebijaksanaan kurikulum yang penting selekasnya dibenahi dengan mengacu pada arah pendidikan sesuai dengan Undang-undang Sisdiknas tahun 2003 untuk meningkatkan kekuatan peserta didik supaya jadi manusia yang beriman serta bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, memiliki ilmu, mahir, kreatif, mandiri, serta jadi masyarakat negara yang demokratis dan bertanggungjawab.
